Η διδασκαλία ενός μαθητή με ΔΕΠΥ μπορεί να είναι προκλητική και απογοητευτική. Όταν μαθαίνετε για τη φύση της ΔΕΠΥ του μαθητή, μπορείτε να αναπτύξετε αποτελεσματικά στρατηγικές για τη διδασκαλία του μαθητή. Δοκιμάστε στρατηγικές διαχείρισης όπως ο συντονισμός με τους γονείς, η οργάνωση της τάξης σας και η συμμετοχή του μαθητή κατά την παράδοση μαθημάτων.
Βήματα
Μέρος 1 από 4: Οργάνωση της τάξης σας
Βήμα 1. Επιλέξτε μια καλή θέση καθισμάτων για τον μαθητή
Επιλέξτε μια θέση στην τάξη σας που θα ενθαρρύνει τη μέγιστη εστίαση για τον μαθητή. Ελαχιστοποιήστε τον αριθμό των περισπασμών που μπορεί να παρατηρήσει ο μαθητής.
- Ένας μαθητής με ΔΕΠΥ δεν πρέπει να κάθεται κοντά σε παράθυρα ή πόρτες, κάτι που μπορεί να χρησιμεύσει ως περισπασμός για τον μαθητή.
- Καθίστε τον μαθητή ακριβώς μπροστά σας, ώστε να μπορεί να σας κοιτάξει εύκολα, χωρίς να αποσπάται η προσοχή των άλλων μαθητών.
- Οργανώστε την τάξη σας σε σειρές. Οι μαθητές που βλέπουν μπροστά από την τάξη ενθαρρύνονται να δώσουν μεγάλη προσοχή στον δάσκαλο. Το κάθισμα γύρω από τραπέζια με άλλους μαθητές μπορεί να αποσπά την προσοχή των μαθητών με ΔΕΠΥ.
Βήμα 2. Δημιουργήστε συστήματα αποθήκευσης
Τα παιδιά με ΔΕΠΥ προσπαθούν συνεχώς να κατανοήσουν το περιβάλλον τους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν οργανώνοντας την τάξη. Δημιουργήστε ένα σύστημα αποθήκευσης που χωρίζει τα στοιχεία σε κατηγορίες και μειώνει τον συνωστισμό που οδηγεί σε υπερφόρτωση. Εξετάστε χρωματικά κωδικοποιημένους κύβους αποθήκευσης και γάντζους τοίχου καθώς και ανοιχτά ράφια. Χρησιμοποιήστε ετικέτες εικόνων ή λέξεων για να τους υπενθυμίσετε τι πηγαίνει πού.
Επισημάνετε τα δοχεία αποθήκευσης με τις αντίστοιχες εικόνες. Έχετε ξεχωριστούς κάδους αποθήκευσης για βιβλία, μολύβια, χαρτί και άλλα είδη
Βήμα 3. Δημοσιεύστε οπτικές ενδείξεις ως υπενθυμίσεις
Χρησιμοποιήστε ημερολόγια, γραπτά προγράμματα και πίνακες αφισών για να υπενθυμίσετε στο μαθητή τους κανόνες της τάξης, τα ωράρια, τις εργασίες κ.ο.κ.
Μέρος 2 από 4: Διεξαγωγή μαθημάτων
Βήμα 1. Τραβήξτε την προσοχή του μαθητή όταν ξεκινάτε
Καθώς ξεκινάτε το μάθημα, σημειώστε το με μια ηχητική ένδειξη, όπως ένα χρονόμετρο αυγών ή άλλο θόρυβο. Φροντίστε να κοιτάξετε απευθείας τον μαθητή καθώς δίνετε οδηγίες και δώστε τις οδηγίες σε απλά κομμάτια.
Βήμα 2. Να είστε σαφείς σχετικά με τους στόχους του μαθήματος
Φτιάξτε μια λίστα στον πίνακα που περιλαμβάνει τους στόχους του μαθήματος και τι θα μάθει ο μαθητής. Επίσης απαριθμήστε τις δραστηριότητες που πρέπει να διαβάσει ο μαθητής. Περάστε αυτές τις δραστηριότητες.
Βήμα 3. Διαφοροποιήστε τις δραστηριότητες
Δοκιμάστε διαφορετικές δραστηριότητες που κινούνται με διαφορετικούς ρυθμούς. Αλλάξτε τη δυναμική της τάξης, έτσι ώστε ο μαθητής σας να παραμείνει ενδιαφέρον.
- Δώστε συχνά διαλείμματα βοηθήστε τον μαθητή σας να εστιάσει ξανά την προσοχή του.
- Προσπαθήστε να συμπεριλάβετε διαδραστικές, πολυαισθητηριακές δραστηριότητες στα μαθήματά σας, ώστε οι μαθητές να μην κάθονται και ακούνε μόνο. Για παράδειγμα, μπορεί να ζητήσετε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν μια εικόνα για να εκφράσουν ένα μάθημα μαθηματικών.
Βήμα 4. Χωρίστε τις εργασίες σε μικρά κομμάτια
Τα παιδιά με ΔΕΠΥ χρειάζονται εργασίες που χωρίζονται σε βήματα-που δίνονται είτε ένα κάθε φορά είτε σε γραπτή μορφή. Δώστε θετικά σχόλια καθώς το παιδί ολοκληρώνει κάθε βήμα.
Βήμα 5. Ζητήστε από τον μαθητή να επαναλάβει τα κύρια σημεία του μαθήματος
Στο τέλος του μαθήματος, συνοψίστε τι συζητήσατε και τι έμαθαν οι μαθητές. Ζητήστε από τον μαθητή να επαναλάβει τα κύρια σημεία έτσι ώστε να του μείνουν καλύτερα στο μυαλό.
Με τον συχνό έλεγχο των μαθητών, σας δίνει την ευκαιρία να βεβαιωθείτε ότι καταλαβαίνουν τι λέτε. Αυτό είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για μαθητές με ΔΕΠΥ που είναι πιο απρόσεκτοι και όχι ενοχλητικοί, γιατί είναι δύσκολο να διακρίνουμε αν συμμετέχουν σε ένα μάθημα μόνο κοιτάζοντάς τους
Βήμα 6. Βρείτε τρόπους ώστε ο μαθητής σας να τρέμει χωρίς διακοπή
Οι μαθητές με ΔΕΠΥ γενικά δεν τα πάνε καλά καθισμένοι και θα πρέπει να βρουν τρόπους να ταράξουν που δεν διαταράσσουν την τάξη. Ενθαρρύνετε τον μαθητή σας να τρελαθεί ήρεμα χρησιμοποιώντας μια μπάλα στρες, ένα παιχνίδι μπερδέματος ή άλλο παιχνίδι fidget.
- Οι Wiggly μαθητές μπορούν να επωφεληθούν από ένα αισθησιακό μαξιλάρι καθίσματος, στόκο, ένα παιχνίδι fidget ή μια μπάλα άσκησης που χρησιμοποιείται ως καρέκλα.
- Εάν δεν ενοχλούν κανέναν, σκεφτείτε να επιτρέψετε σε έναν μαθητή να σταθεί αν αυτό τον βοηθήσει να εστιάσει καλύτερα.
- Αφαιρέστε αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή από την τάξη, όπως παιχνίδια.
Μέρος 3 από 4: Συντονισμός με τους γονείς του μαθητή
Βήμα 1. Συζητήστε με τους γονείς του μαθητή για τη διάγνωση
Ο μαθητής θα επωφεληθεί από την επαγγελματική διάγνωση της ΔΕΠΥ από έναν επαγγελματία ψυχικής υγείας. Καθώς παρατηρείτε το επίπεδο ΔΕΠΥ του μαθητή, προγραμματίστε ένα συνέδριο με τους γονείς για να προτείνετε να επισκεφθείτε έναν επαγγελματία ψυχικής υγείας για μια επίσημη διάγνωση. Ορισμένα σημεία ADHD που πρέπει να αναζητήσετε περιλαμβάνουν:
- Απρόσεκτη ΔΕΠΥ: Δυσκολεύεται να δώσει προσοχή. δεν ακολουθεί τις εργασίες του σπιτιού. αμφισβητείται οργανωτικά · αποφεύγει εργασίες που απαιτούν συνεχή εστίαση (όπως οι σχολικές εργασίες). δεν μπορεί να παρακολουθεί ή συχνά χάνει κλειδιά, γυαλιά, χαρτιά, εργαλεία κ.λπ. αποσπάται εύκολα
- Υπερδραστηριότητα/παρορμητική ΔΕΠ -Υ:: Αγχος, σκυθρωπός. χτυπάει τα χέρια ή τα πόδια. αισθάνεται ανήσυχος. αγωνίζεται να παίξει ήσυχα/να κάνει ήσυχες δραστηριότητες. υπερβολική ομιλία? παλεύει να περιμένει τη σειρά του.
Βήμα 2. Επικοινωνήστε τακτικά με τους γονείς του μαθητή
Συναντηθείτε με τους γονείς του μαθητή για να συζητήσετε μια ποικιλία θεμάτων, όπως αποτελεσματικές ανταμοιβές και συνέπειες και αποτελεσματικές ρουτίνες εργασίας. Θα πρέπει επίσης να συζητήσετε πώς εσείς και οι γονείς θα επικοινωνείτε σε τακτική βάση για προβλήματα και επιτυχίες. Επιπλέον, προτείνετε τρόπους με τους οποίους οι γονείς μπορούν να αντικατοπτρίσουν αυτό που κάνετε στην τάξη για μεγαλύτερη συνέπεια.
Για μερικούς μαθητές, ο μαθητής μπορεί να πετύχει την επιτυχία πολύ εύκολα όταν καθορίσετε σταθερά προγράμματα, ρουτίνες και μεθόδους επικοινωνίας για το σπίτι. Τα οργανωτικά εργαλεία είναι επίσης αποτελεσματικά. Αυτά περιλαμβάνουν σχεδιαστές, συνδετικά με κωδικοποιημένο χρώμα και λίστες ελέγχου
Βήμα 3. Συζητήστε με τους γονείς για το πρόγραμμα φαρμάκων του μαθητή
Οι μαθητές με ΔΕΠΥ παίρνουν συχνά φάρμακα για να βοηθήσουν στην απόσπαση της προσοχής και την υπερκινητικότητα. Ανάλογα με τον μαθητή, μπορεί να χρειαστεί να πάρει μια δόση φαρμάκου κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. Συζητήστε με τους γονείς για να μάθετε εάν ο μαθητής χρειάζεται να επισκεφθεί τη νοσοκόμα του σχολείου κατά τη διάρκεια της ημέρας για να λάβει φάρμακα.
Παρατηρήστε τη συμπεριφορά του μαθητή για να παρακολουθήσετε εάν η φαρμακευτική αγωγή τους φαίνεται να εξαντλείται. Αυτό θα βοηθήσει τους γονείς να καθορίσουν εάν πρέπει να προσαρμοστεί ο χρόνος του φαρμάκου
Βήμα 4. Προτείνετε στους γονείς ο μαθητής να επωφεληθεί από τις ειδικές υπηρεσίες του σχολείου σας
Τα παιδιά πληρούν τις προϋποθέσεις για δωρεάν υπηρεσίες ειδικής αγωγής με βάση έναν από τους δύο βασικούς λόγους: έχουν ειδική αναπηρία ή έχουν μείνει πολύ πίσω από τους συνομηλίκους τους ακαδημαϊκά. Μόλις οι γονείς αναγνωρίσουν ότι το παιδί τους δεν πετυχαίνει στο σχολείο και αισθάνονται ότι απαιτείται πρόσθετη βοήθεια, οι γονείς μπορούν να ζητήσουν αξιολόγηση ειδικής εκπαίδευσης. Μιλήστε με τον γονέα για να κάνετε αυτό το αίτημα γραπτώς.
- Ο μαθητής μπορεί να λάβει μικρά καταλύματα (όπως επιπλέον χρόνο για τη διενέργεια εξετάσεων) ή περισσότερες σημαντικές παρεμβάσεις, όπως αυτόνομες τάξεις με δασκάλους και βοηθούς που έχουν εκπαιδευτεί ειδικά για την αντιμετώπιση παιδιών με ενοχλητικές συμπεριφορές.
- Μόλις επιλεχθεί, ένα παιδί με ΔΕΠΥ μπορεί να έχει πρόσβαση σε άλλες υπηρεσίες που βασίζονται στο σχολείο, όπως η οδήγηση στο σπίτι σε ένα μικρότερο λεωφορείο με επιπλέον προσωπικό που επιβλέπει τους μαθητές πιο στενά από ό, τι μπορεί να κάνει ένας μόνος οδηγός.
Βήμα 5. Υπενθυμίστε στους γονείς ότι η ΔΕΠΥ θεωρείται αναπηρία που πληροί τις προϋποθέσεις
Ορισμένα σχολεία μπορεί να προσπαθήσουν να πουν στους γονείς ότι η ΔΕΠΥ δεν είναι αναπηρία που πληροί τα κριτήρια για μαθητές για ειδικές υπηρεσίες. Είναι αλήθεια ότι η ΔΕΠΥ δεν περιλαμβάνεται ως μία από τις 13 κατηγορίες αναπηρίας στη γλώσσα του Εκπαιδευτικού Νόμου για τα Άτομα με Αναπηρία (IDEA). Αλλά η κατηγορία 9 είναι "άλλη βλάβη στην υγεία", η οποία αργότερα ορίζεται ως "… χρόνια ή οξεία προβλήματα υγείας όπως άσθμα, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής ή διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας … που επηρεάζουν αρνητικά τις εκπαιδευτικές επιδόσεις του παιδιού".
Βήμα 6. Αναπτύξτε ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο (IEP) για τον μαθητή
Μόλις οι γονείς παρέχουν τεκμηρίωση για τη διάγνωση της ΔΕΠΥ του μαθητή, μπορείτε να ολοκληρώσετε μια αξιολόγηση ειδικής εκπαίδευσης, γνωστή ως εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο (ΙΕΠ). Αυτό το IEP θα δείξει ότι η αναπηρία του παιδιού παρεμβαίνει στην εκπαίδευσή του.
- Το IEP είναι ένα επίσημο έγγραφο που δημιουργήθηκε από το προσωπικό του σχολείου και τους γονείς και εκθέτει τους ακαδημαϊκούς, συμπεριφορικούς και κοινωνικούς στόχους των ειδικών μαθητών. Περιγράφει επίσης πώς θα καθοριστούν τα αποτελέσματα και συγκεκριμένες παρεμβάσεις που θα χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη των στόχων. Παραθέτει τις αποφάσεις που λαμβάνονται σχετικά με τις αυτόνομες αίθουσες διδασκαλίας, το ποσοστό του χρόνου στις συνηθισμένες τάξεις, τα καταλύματα, την πειθαρχία, τις δοκιμές και πολλά άλλα.
- Θα συμμετάσχετε σε ένα συνέδριο IEP μαζί με τους γονείς.
- Το σχολείο είναι νομικά υποχρεωμένο να ακολουθεί τις οδηγίες που καθορίζονται στο IEP. Οι εκπαιδευτικοί που δεν ακολουθούν το IEP μπορεί να θεωρηθούν υπεύθυνοι.
- Το σχολείο καλείται επίσης να καλέσει τους γονείς σε τακτικά συνέδρια IEP για να αξιολογήσουν την πρόοδο του παιδιού και την αποτελεσματικότητα του σχεδίου. Στη συνέχεια, μπορούν να γίνουν προσαρμογές ανάλογα με τις ανάγκες.
- Μόλις ένα παιδί έχει αρχικό IEP, καθίσταται ευκολότερο να δημιουργηθούν υπηρεσίες ειδικής αγωγής όταν ο μαθητής αλλάξει σχολείο ή μεταφερθεί σε νέα σχολική περιφέρεια.
Μέρος 4 από 4: Διατήρηση της τάξης μέσω συνεπών προσδοκιών
Βήμα 1. Να είστε συνεπείς με τις προσδοκίες σας
Όλα τα παιδιά χρειάζονται πειθαρχία και πρέπει να μάθουν ότι η κακή συμπεριφορά έχει συνέπειες. Για να είναι αποτελεσματική η πειθαρχία στην αλλαγή συμπεριφοράς, πρέπει να είναι συνεπής. Ο μαθητής θα γνωρίζει τους κανόνες και τις συνέπειες για την παραβίαση των κανόνων. Η συνέπεια συμβαίνει το ίδιο κάθε φορά που παραβιάζεται ο κανόνας. Η συνέπεια είναι ζωτικής σημασίας και η έλλειψή της μπορεί να προκαλέσει σύγχυση στο παιδί σχετικά με τις προσδοκίες.
Είναι ζωτικής σημασίας όλοι οι φροντιστές να είναι στο πλοίο, διατηρώντας τις ίδιες προσδοκίες και συνέπειες. Όταν υπάρχει ένας αδύναμος σύνδεσμος μεταξύ των ενηλίκων στη σφαίρα του παιδιού, αυτή η αδυναμία θα αξιοποιηθεί κάθε φορά. Μπορεί να «ψωνίσει για μια καλύτερη απάντηση» ή να παίξει το παιχνίδι «διαίρει και κατέκτησε». Συζητήστε με τους γονείς του μαθητή για το πώς μπορείτε να βοηθήσετε στη διατήρηση σταθερής πειθαρχίας
Βήμα 2. Επικοινωνήστε με τον μαθητή με σαφήνεια
Να είστε ευγενικοί αλλά σταθεροί. Μην μαλώνετε και μην αμφισβητείτε. Μόλις δώσετε μια συγκεκριμένη οδηγία, πρέπει να τηρηθεί χωρίς εξαίρεση. Εάν επιτρέψετε στον μαθητή να διαφωνήσει, το βλέπουν ως ευκαιρία να κερδίσει. Έτσι, χάνεις.
Βήμα 3. Ρωτήστε γιατί έκαναν αυτό που έκαναν
Μερικές φορές τα παιδιά κακώς συμπεριφέρονται επειδή δεν ξέρουν πώς αλλιώς να αντιμετωπίσουν ένα πρόβλημα. Ρωτήστε για το σκεπτικό πίσω από τις πράξεις τους και μετά ρωτήστε τους τι πιστεύουν ότι θα μπορούσαν να κάνουν. Συνεργαστείτε μαζί τους για να βρείτε έναν καλύτερο τρόπο αντιμετώπισης αυτού του προβλήματος.
Μερικές φορές, η κακή συμπεριφορά είναι ένα σημάδι ενός υποκείμενου προβλήματος. Για παράδειγμα, ίσως ο μαθητής σας προσπαθεί να φύγει από την τάξη επειδή οι συνομήλικοί του τον εκφοβίζουν ή επειδή συχνά διψάει και θα ωφεληθεί από το να έχει πρόσβαση στο νερό (όπως ένα μπουκάλι νερό)
Βήμα 4. Ζητήστε την προσοχή των μαθητών σας όταν τους απευθύνεστε
Μην μιλάτε μέχρι ο μαθητής να επικεντρωθεί σε εσάς. Βεβαιωθείτε ότι ο μαθητής σας κοιτάζει. Εάν αναθέσετε μια εργασία, κάντε τις οδηγίες σύντομες και ζητήστε του να σας το επαναλάβει. Περιμένετε να ολοκληρωθεί η δουλειά πριν τον αποσπάσετε με οτιδήποτε άλλο.
Δεν μπορούν όλοι οι μαθητές να εστιάσουν και να κάνουν οπτική επαφή ταυτόχρονα. Αν δεν είστε σίγουροι αν προσέχουν, ρωτήστε "Ακούτε;" ή να τους επαναλάβουν αυτό που είπες
Βήμα 5. Χρησιμοποιήστε θετική εισαγωγή
Μπορείτε να κάνετε κάποιον να συνεργαστεί καλύτερα ζητώντας όμορφα παρά απαιτώντας ή απειλώντας. Τα άτομα με ΔΕΠΥ είναι ακόμη πιο ευαίσθητα στις απειλές ή τις απαιτήσεις, καθώς τείνουν να αισθάνονται ότι «πάντα» μπερδεύονται ή αντιμετωπίζουν προβλήματα. Ανεξάρτητα από το στυλ διδασκαλίας ή την προσωπικότητά σας, είναι εξαιρετικά σημαντικό να διατηρήσετε τη σχέση εισροών σταθμισμένη στη θετική πλευρά: Ένα παιδί με ΔΕΠΥ πρέπει να αισθάνεται ότι επαινείται συχνότερα παρά κριτική. Η θετική εισροή πρέπει να υπερτερεί σημαντικά της αρνητικής εισροής για να αντισταθμίσει όλα τα συναισθήματα αποτυχίας που συναντώνται σε μια τυπική μέρα.
Βεβαιωθείτε ότι ο έπαινος είναι άμεσος και χρησιμοποιήστε διαφορετικές φράσεις, ώστε να μην επαναλαμβάνετε τις ίδιες φράσεις ξανά και ξανά
